Snart är det dags för skola och det känns på något sätt fel att det redan är ljust ute.. Men det är väl för att vi inte börjar förrän klockan 10:30 idag och de känns skönt. Dock hade man ställt in sig på att man började 08:30, men igår så blev det seminariumet inställt. fråga mig inte varför. det är egentligen bara jobbigt då man inte vet när den kommer upp i schemat. Hoppas INTE på onsdag ELLER fredag då man är "ledig" ifrån skolan.

Snacka om att det är mycket i skolan just nu. Med alla saker som man ska hinna med att göra. och denna uppsats som ska vara färdig till fredag vet jag inte ens hur man ska börja med. Visst jag HAR börjat med den men om det är rätt? jag vet inte hur man ska skriva den och man börjar få så smått panik som det känns som man får ganska ofta nu för tiden..

Nu hinner jag inte skriva mer då det är dags för mig att snart gå till tåget och hade tänkt att jag ska ha med datorn. De känns som om vi lär behöva den idag. Jag vet inte varför men det känns så. Man kan ju surfa på föreläsningen om det blir för tråkigt.. hahaha :)

Då ska jag försöka att sammanfatta Bjurwill kap 4. men Jag vill bara säga till ER som läser detta att det kanske INTE alls ÄR säkert att jag har uppfattat detta rätt. Det kan Jag inte svara på utan jag tolkar vad som är viktigt utifrån vad JAG tycker. Detta ska ni ha i åtanke. Var källkritiska och läs även själva!

(kapitlet sträcker sig ifrån sid 50 till sid 67)

4 PLANERING I FORM AV PM- ARBETE

(detta ska skriva på en a4sida)

Handlar om att när man ska planera som student så gäller det att vara tidigt ute fför att kunna skriva en så bra uppsats som möjligt. (Vad bra att vi INTE har så mycket tid på oss.. haha.. min egen anm.) Han skriver att de uppsatser som har planerats i god tid i förväg blir mycket bättre gjorda och för att kunna vara bra förberedda så ska man skriva planeringsunderlag (PM), flera stycken som man visar för sin handledare.

"PM1 skrivs av alla oberoende av vilken nivåerna A-D som uppsatsen ligger på, PM2 skrivs också av alla. PM3 däremot skrivs bara för de uppsatser som ligger på nivån C och D." (Bjurwill, 2001, sid 50)

4.1 ANVISNINGAR TILL UPPGIFTEN ATT SKRIVA PM1

PM (= kommer ifrån latinska uttrycket "pro memoria" som betyder för minnet)

PM1 består av 3 huvudsaker:

1: Vem?

2: Vad?

3: Varför?

Går nedan in lite djupare på huvudsakerna:

1: Vem skriver uppsatsen? (Han går in på hur många som rekomenderas för varje A,b,c,d uppsats men detta tycker inte jag är viktigt i detta sammanhang.)

2: Vad ska uppsatsen handla om? Titel och precisera vad som ska undersökas.

3: Varför är ämnet intressant och relevant? Motivera varför!

Bjurwill sid 51 och 52

4.1.1 KOMMENTARER

Under frågan Vem? så är det viktigt att veta vem ens handledare är och att två ögonpar är bättre än ett. man ska kunna diskutera och reflektera med varandra och att arbetsbördan INTE alltid är 50% var om man är två!

Under frågorna Vad? och Varför? så ska du tänka på att ämnet ska vara relevant. Skriver du om skolan så ska det handla om skolan och inte "de stackars barnen i afrika". Visst kan ämnena flyta ihop med varandra men du skall kunna ha ämnesdiciplin och kunna hålla dig till ditt huvudämne.

(Sen handlar det lite om det jag skrivit i mitt tidigare blogg inlägg om Bjurwill. så jag skriver inte så mycket om det utan hoppar över det)

Man ska även ha som Bjurwill skriver "bibliotekskunskap" och veta vart man kan hämta sitt material ifrån. Som exempelvis

a) ett uppslagsverk som nationalencyklopedin. kunskapen där är ordnad i alfabetisk ordning.

b) en byggnad med skrifter,alltså bibliotek

c) en låda med kort, för bibioteket är ordnat i ett kortsystem

d) databaser och finns tillgänligt på elektroniskt väg

( Vill du läsa mera exakt om detta så finns det på Bjurwills bok , 2001, sid 54)

det är viktigt att man har en metod eller en strategi för sökning och Bjurwill menar att det är viktigt att studenterna får stifta bekanskap med detta tidigt.

4.2 ANVISNINGAR TILL UPPGIFTEN ATT SKRIVA PM2

(detta ska skrivas på 2 a4 sidor)

PM2 är en vidareutveckling på PM1 och ska besvaras av 7 frågor. (ibland förekommer citat då de inte är lätt att formulera om så att de inte blir fel. finns på sidorna 55-58)

"Sätt som rubrik: "PM2. Plan för uppsatsarbete i (ämnet), (poängantalet)."" (Bjurwill, 2001, sid 55) Dessa 7 frågor SKA besvaras på EN a4 sida

1. VEM?

upprepning men skriv ut namn på de som skriver uppsatsen.

2. VAD?

upprepning. Titeln på arbetet och en precisering av frågeställningen. Skriv ned tre lämliga nyckelord och tre för ämnet relevanta referenser.

3. VARFÖR?

Vad är ändamålet med undersökningen? Vilka grupper i samhället skulle kunna få praktiskt nytta av den? Ange minst en sådan avnärmargrupp.

4. HUR?

Vilken undersökning ska göras. litteraturundersökning? Enkätundersökning? m.mRedogör för hur NI hade tänkt gå tillväga och motivera varför just denna metod passar bra till den planerade undersökningen.

5. VAR?

Var ska undersökningen göras? Ex om du använder en litteraturundersökning ska man använda böcker, artiklar, m.m? När man skriver en A uppsats MÅSTE man uppge MINST 10 olika referenser av olika slag, när man skriver en litteratur undersökning. (Vid andra kolla sidan 56-57)

6. NÄR?

När ska undersökningen göras? Försök att skriva ned så precist du kan vecka för vecka, för att kunna bli klar inom utsatt tidsgräns

7. TEORI?

Vilken teori kommer att användas? det antagandet som ramar in datainsamlingen och resultatredovisningen. Som kommer att ställas som en frågeställning i början av ditt arbete och bekräftas i slutet av din rapport.

4.2.1

En teori är en teori och inget annat. Bjurwill skriver att studenter har svårt att hålla isär en teoriundersökning och litteraturundersökningar.

(Jag tyckte att detta var extremt svårt att sammanfatta utan att skriva av hela stycket så lär sid 58-59 om du vill veta mera.)

Nu orkar jag INTE läsa mer och sammanfatta så det kommer senare.

Sammanfattar först sid 27-35 sedan kap 4. Detta ska vi läsa tills imorgon och diskutera i basgrupperna. =) Kapitel 4 kommer att komma senare.

kap 3 (BARA SID 27-35)

Undervisning som förberedelse för uppsatsarbetet.

Brurwill skriver att du behöver en vetenskaplig grundsten att stå på ochskriver om olika exempel på hur man kan lägga upp det på Högskolan, men menar samtidigt att det är inte hans mening att kritisera Högskolans upplägg utan att det ska göras lokalt.

3.1 KÄLLKRITIK

Det slarvas mycket med att inte skriva ut om man skriver ett citat vart det kommer ifrån. DET är extremt viktigt att skriva referense om man medvetet skriver med en annan s ord och skriver man inte ut referenser så kallas denna stöld plagiat och leder direkt till underkännande av en uppsats.

3.1.1 EXCERPIERA

Det betyder att "dra ut" och de i sin tur betyder: Var rädd om ditt bokliga källmaterial!

Han menar att när man ska skriva ett citat men inte hittar tillbaka till vart det stod om det man letar efter, så ska man sätta på sig "läsglasögonen" och "dra ut" texterna som man finner viktigt ur boken.Hur man ska göra detta skriver han att man markerar i marginalen vad man tycker med en blyertspenna som man kan sudda ut igen. Sen ska man även skriva sidnr på omslagets insida som oftast brukar vara blankt. Men du kan även skriva in det i datorn om du har programmet FileMaker exempelvis. ( Min fråga: Är det någon som vet vad FileMaker är?)

3.1.2 CITIERA

"Att citera betyder att kopiera." (Bjurwill, 2001, sid 31)

Det menas med att man direkt kopierar text som man tar in i sin egen text och ska förgylla din text. Man ska vara nog med att man visar att det är ett citat och skriva detta inom citat tecken ("...") och sen även att skriva ut vart det kommer ifrån EXEMPEL (Bjurwill, 2001 s 31).

Det är alltså exakt som harvardsystemet som vi på skolan ska gå efter. (OBS detta är bara en anmärkning som jag gjort!)

3.1.3 REFERERA

"Att referera betyder att återge med egna ord..... Ett referat ska vara ett återberättande med egna ord av vad man läst i en källa och det ska vara ett så korrekt återberättande som möjligt." (Bjurwill, 2001, sid 31)

Det är svårt att veta vad som är ett citat och vad som är ett referat. Gränsen är hårfin, men Bjurwill skriver det att skriver du av ordagrant så är det ett citat medan återberättar du med egna ord så är det ett referat. man ska även akta sig för att skriva ut samma paranteser på samma sida för mycket för då blir läsaren väldigt misstänksam och undrar om det är ett citat eller en referens.

Man lär sig att undivka denna fälla om man lär sig att reflektera.

3.1.4 REFLEKTERA

"Att reflektera betyder att tänka efter lite extra noga och ska här innebära att du låter den egna tanken reflekteras mot den andres tanke." (bjurwill, 2001 sid 32)

"Det rådet man kan ge är kanske bara det här: Läs mycket, men framför allt, tänk mycket." (Bjurwill, 2001, sid 33)

Jag behöver inte att skriva mer här då jag tycker att detta sammanfattar hela stycket om att reflektera.

3.2 FORSKNINGSMETODIK: Skriv ingen lärobok, gör en undersökning!

han menar att man går i en fälla om man inte tänker på vad för uppsats man skriver. Man ska göra en undersökning OCH INTE skriva en lärobok. och därför ska man göra klart för sig vad skillnaden emellan dessa två är.

"Använder du primärkällor är det en garanti för att det blir en undersökning du gör. Använder du sekundärkällor är risken att det i stället blir en bok du skriver, ungefär som de läroböckler du själv använder som sekundärkällor vid din inläsning på ämnet." (Bjurwill, 2001, sid 33)

Men att man kan göra olika undersökningsformer som:

* Litteraturundersökningar

* Intervjuundersökningar

* Enkätundersökningar

* Teoriundersökningar

3.2.1 Litteraturundersökningar

Dina källor är dina böcker du får ditt information ifrån, och det typiska för dem är att svaren redan finns till hands. Det är viktigt hur du handskas med dina källor och skriver upp vart du får dessa ifrån.

Ja tentan är äntligen över, men tror verkligen att jag kommer att få göra om den. Så dåligt gick de.. *suck* men de är bara att bita ihop och hoppas på nästa gång och att man inte är sjuk. Är stolt över mig sj att jag försökte göra provet med feber i kroppen, men är sur på mig sj över att jag inte kunde knappt svara på frågorna.

Det kommer att vara ett under OM jag klarar tentan, men det tror jag inte på...

Just nu så sitter ja i kr-stad på bibilioteket och väntar på att klockan ska bli lite mera så man kan hämta sitt mentors barn och bege sig sedan till bio för att se på Harry Potter =)=)

(Försökte att hitta trailen men det enda jag hittade var denna... Så håll till godo för jag orkar inte att leta upp någon annan...)

Har tråkigt.. Vill verkligen att tiden ska gå fort, men den går bara långsammare och långsammare.. *suck*

Men som tur är så fick jag låna dator iaf.. Weeee:) Så lite kul har man iaf.. Ska surfa lite nu, men skriver mer ikväll om film och hur den var =)

Jag skulle så mycket vilja ha en fin header och jag vet på ett cirkus hur den ska se ut men jag hittar inget program som jag förstår hur man använder den och jag blir så frustrerad och har inget tålamod till att sitta i flera timmar och fixa det. Jag har viktigare saker att göra. som?

Ja ett just nu är att bli frisk. jag har tenta på fredag men vet inte om jag ska gå om jag mår som jag mår idag.. Allt bara snurrar och är sååååå trött. men jag måste plugga. dock hittar jag på en massa andra saker så att jag "slipper" plugga. men vad hjälper det att läsa en massa som man inte en kommer ihåg.. *suck*

Men nu ska jag snart iaf ned och tvätta... :) eller sova? hmmm.. nä jag måste tvätta annars så får jag problem nästa vecka..

Ja just de. min bank skickade ut ett brev om att mitt kort är/blir spärrat snart och det är för att jag har handlat någonstans där det tydligen har begåtts mycket bedrägerier. men då vill jag väl veta vart de har hänt så att jag kan undvika det stället ett tag. Dock så har jag inte varit på så många ställen så uteslutningsmetoden kanske?

Jag fattar inte varför inte alla klasser får samma information. Men jag lägger upp detta här då jag vet att många ifrån skolan läser min blogg..:P Speciellt om det handlar om skolan.. hehe..

Detta är direkt kopierat ifrån mailet. Vet inte exakt vem det nu var. Men bara så ni VET!

Vetenskap ur det vetenskapliga perspektivet

Att fokusera på då du läser litteraturen.

Koppla till föreläsningar och seminarier.

OBS. Det som står under punkterna som är kursiverat är absolut inte några fullständiga svar/eller svar utan ska enbart fungera som någon form av vägledning.

Vad säger litteraturen om följande?

• Den naturvetenskapliga metoden.

Se bl. a. Wynn och Wiggins

• Definition på vetenskap och naturvetenskap.

Vetenskap är en metod – inte en samling slutgiltiga fakta som inte får ifrågasättas. Som ständigt utvecklas och ofta leder nya fakta till att gamla uppfattningar måste revideras. Naturvetenskap utmärks dels av de frågor som behandlas, dels av sitt sätt att besvara frågorna. Typiskt kan naturvetenskaplig forskning sägas behandla frågor om hur naturen och den materiella världen fungerar. Vägen för att svara på de naturvetenskapliga frågorna har ofta betecknats som den vetenskapliga metoden. Men det finns inte en enda vetenskaplig metod, utan många. Många betraktar den naturvetenskapliga metoden som de säkraste vägarna till kunskap som historien har frambringat. Särskilt experimentet ställs i detta sammanhang ofta i centrum.

• Observationer, experiment och modellers betydelse för vår tolkning av världen.

Glöm inte bort att läsas de valda delarna av Björn Andersson, som finns i kompendiet. Modellers betydelse för att kunna förklara och beskriva fenomen och företeelser på ett mer begripligt sätt.

• Är alla vetenskapliga sanningar bevisade en gång för alla? Skillnader i säkerhet hos olika vetenskapliga sanningar.
• Vad är kunskapsrelativism? När gäller den?

Se Hansson.

• Vetenskap, ovetenskap (pseudovetenskap) och religion – på gott och ont. Resonera!

Vetenskap och religion: Växelverkan – och kampen- mellan religion och vetenskap finns i de flesta kulturer. Huvudorsaken är att de på ett sätt konkurrar om att beskriva och förklara världen. En viktig skillnad mellan religion och naturvetenskap är deras olika intressen och syften. Allmänt gäller att frågan om existensen av gud inte är en naturvetenskaplig fråga. Om någon tror på gud i en mer andlig bemärkelse, så betyder det inte någon konflikt mellan naturvetenskap och religionen. En sådan fråga handlar om tro och inte om vetande i den naturvetenskapliga bemärkelsen.

• Vetenskap eller pseudovetenskap – hur vet man det?

Vad är vetenskap?

-         Vetenskap kräver belägg/grund

-         Vetenskapen är en blandning av logik och fantasi

-         Vetenskapen förklarar och förutsäger

-         Vetenskapsmän försöker identifiera och undvika förutfattande meningar

-         Vetenskapen är inte auktoritär

m.m

Vad är pseudovetenskap (Hansson)
- Auktoritetstro

-         Experiment som inte kan upprepas

-         Handplockade exempel

-         Ovilja till prövning

-         Likgiltighet inför motsägande fakta

-         Inbyggda undanflykter

-         Förklaringar överges utan att ersättas

• Skillnaden mellan auktoritetstro och ”vetenskapstro”.

• Faktorer av betydelse för ny kunskap och dess möjlighet att få fotfäste hos forskare och allmänhet, historiskt och i nutid. 
• Hur trodde man förr (t.ex. ”de gamla grekerna” och på medeltiden)? Vad anser vetenskapen idag? Detta i korta drag. Lär dig något valfritt exempel, t.ex vår astronomiska världsbild, om materien, om livet och dess mångfalds uppkomst.

• Forskning – möjligheter, risker och tillämpningar.
• Vetenskapens begränsningar – vad kan vi och vad kan vi inte veta något om?
• Vetenskap jämfört med känslomässiga värden som kärlek, vördnad för livet m.m
• Vikten av att diskutera vetenskap och vetenskaplighet i undervisningen.

Sammanfattning: Seminarium Pedagogisk filosofi 5

Här har jag sammanställt en sammanfattning av seminariumet vi hade idag. Kommentera om ni tycker att jag har missat något eller ska förklara det mer.

Din skrivuppgift:

Ska kopplas till både Stensmo och Claesson (HELA boken)

Skrivuppsatsens uppbyggnad ska vara så här:

- Din åsikt

- En teoretiskt koppling

- Hur kan man koppla det praktiskt (hur kan man förverkla detta praktiskt)

Det är bra att skriva först med att skriva det i punktform sedan koppla samman detta med böckerna innan man skriver detta i sin uppsats. (Hon menade att detta kunde underlätta ditt arbete.)

Pedagogisk grundsyn ett exempel ett fullständigt

Kunskapssyn:

* Människan läs sig i samspel med varandra

* Språket har stor beydelse

* Reflektion och problemlösning är väsentliga delar för att tillägna sig kunskap

* Man ska ha nytta av sin kunskap

* Man lär sig lättare genom upplevelser

Ex Teoretisk koppling:

Pragmatism - Dewey

      |  ( ska föreställa en pil)

      V

Progressivismen

Sociokulturella lärandet - Vygotskij

Ex konsekvenser (Alltså hur syns det i praktiken)

* Möblering (utrymme, ex i grupper)

* Innehåll som främjar samarbete och där man "tvingas" att använda sitt språk

* Drama/teater/film/konserter/ värderingsprövningar

_____________________________________________________

Hon frågade om vi hade hört talas om PBL (= problembaserad lösning)

Vad hon menade med detta så förstod ja inte detta..

Hör gärna av er om jag har missat något. =)

Källkritik Kap 6 - Tendens - Partiskhet

"Om man misstänker att en källa är en tendentiös måste den kompletteras med min en annan källa med motsatt tendens (eller utan tendes) för att uppgiften ska anses vara trovärdig."

"En annan källkritiskt regel är att man ur en ensamstående källa utan tendes kan tro på huvuddragen, medan en ensamstående tendentiös anses vara värdelös." - Thurén, sid 67

alltså när en person som sprider information och är själv delaktig i målet så oftast pratar den personen osanning för att få sig själv att "se bra" ut. Alltså kring går den personen sanningen. Den tummar på den för att få ut det bästa.

"Man ljuger inte till sin egen nackdel." Thurén sid 73

Man ljuger alltså inte för att få sig själv att framstå i dåligare dager. Om man säger något som gör att man själv framstår som negativ så ljuger man inte. Man ljuger för att få sig själv att se bättre ut.

"Stora lögner är effektivare än små." Thurén, sid 76

Folk tänker så att något sådant här stort kan man väl inte ljuga om medan smålögner tar man med en "nypa salt". Vi människor har även selektivt minne. Vi väljer det vi vill komma ihåg. Eller kanske inte direkt så, men hjärnan kommer ihåg det som är av vårt intresse.

Detta är vad jag kan få ut utav detta kapitel. Men det var krångligt enligt min mening. Men en sak som jag har lärt mig är att källkritik är luddigt, även läraren... =)

Källkritik Kap 7 - Urval

Tum regler:

”Ett urval är skevt om fakta underhålls som är relevanta utifrån det valda perspektivet.” (Thorén, sid 89)

”Ett urval är skevt om den som har gjort urvalet har anledning att dölja hur urvalet är gjort.” (Thorén, sid 89)

”Ett urval är skevt om ytterligare information ändrar helhetsbilden.” (Thorén, sid 89)

Urvalet tycker jag kan man säga beror på vad man väljer att berätta och hur man tolkar olika situationer. Alltså om jag sitter med 10 andra på en lektion och läraren står där framme och berättar om något. Sen vill en kompis som är sjuk att jag ska återberätta vad som hände på lektionen. Då väljer jag att berätta sånt som jag tycker är viktigt, men pratar kompisen med en annan ifrån samma lektion så kanske hon får en annan vinkel på lektionen. Det beror ju på att alla tolkar vi olika saker olika och att vi anser att olika saker är viktiga.

Vilket perspektiv eller urval man väljer att berätta det ifrån. Det är lättare att kunna tolka helhetsbilden om man läser eller hör flera versioner av samma situation. Detta menar Thurén att det inte är att ljuga utan man gör ett urval av all information och väljer att berätta ur en vinkel.

Men om urvalet görs medvetet så handlar det om urvalsförfalskning. Och det kan vara så effektivt metod som rena lögner.